SOMMAIRE NR 1-2 / 2012

Les difficultés d’apprentissage à l’école maternelle
(LAURENT TALBOT) 7

LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE À L’ÉCOLE MATERNELLE


LAURENT TALBOT Maître de conférences
UNIVERSITE TOULOUSE II LE MIRAIL
Département de Sciences de l’Éducation et de la
Formation, UMR EFTS



RÉSUMÉ
Cet article analyse la problématique des difficultés d’apprentissage à l’école maternelle à travers différents regards. L’approche historique montre qu’il s’agit d’une préoccupation relativement nouvelle qui apparaît il y a une cinquantaine d’années en France. Le deuxième regard concerne les thèses de la sociologie de l’éducation qui sont les plus connues en insistant tout particulièrement sur l’importance et le rôle central que peut jouer l’école maternelle pour la réussite des élèves. L’approche systémique s’intéresse tout particulièrement aux problèmes des liaisons entre les sous systèmes et notamment à la liaison famille école maternelle qui n’est pas toujours pensée de manière spécifique et qui peut générer des difficultés pour les enfants à devenir élèves dès leur plus jeune âge. La psychologie de l’éducation apporte elle aussi des explications heuristiques ainsi que l’approche géographique qui montre les inégalités face à l’apprentissage sur le territoire national. Enfin, il montre dans un dernier temps que toutes les pratiques d’enseignement n’ont pas la même efficacité et équité face aux difficultés d’apprentissages des jeunes élèves.

Mots clés: difficultés d’apprentissage, école maternelle, pratiques d’enseignement.


L’influence du développement de l’humour dans la formation du stéréotype et de l’identité de genre chez les enfants
(MĂLINA VEZETEU, LUMINIŢA MIHAELA IACOB) 27

L’INFLUENCE DU DÉVELOPPEMENT DE L’HUMOUR DANS LA FORMATION DU STÉRÉOTYPE ET DE L’IDENTITÉ DE GENRE CHEZ LES ENFANTS


Masterand MĂLINA VEZETEU
Univ. "Alexandru Ioan Cuza", IAŞI
Prof. univ. dr. LUMINIŢA MIHAELA IACOB
Univ. "Alexandru Ioan Cuza", IAŞI



RÉSUMÉ
Un chapitre à part dans l’étude de l’humour tient compte des effets sociaux de celui ci. La présence ou l’absence de l’humour influence les interactions sociales des enfants, la formation et l’activation des stéréotypes dans l’évaluation des autres, le processus de formation des catégories avec lesquelles opèrent les enfants, le développement de l’identité de genre. Pourtant on ne doit pas omettre les influences des caractéristiques individuelles, y compris l’influence du genre de la personne, sur l’interprétation des éléments humoristiques. Les recherches réalisées ont mis en évidence que le développement des mécanismes de l’humour est en relation étroite avec le développement cognitif de l’enfant. En outre, des études récentes insistent sur la fonction adaptative de l’humour: celui ci aide l’enfant à se construire et maintenir une image positive de soi, à vivre des émotions positives et à mieux affronter les situations stressantes.

Mots clés: humour, stéréotype de genre, enfants, adaptation.


Reflectarea diversităţii culturale în activităţile cu preşcolarii
(NICOLETA FEIER) 139

REFLECTAREA DIVERSITĂŢII CULTURALE ÎN ACTIVITĂŢILE CU PREŞCOLARII


Instit. NICOLETA FEIER
Grăd. cu P.P. "Albinuţa", Târgu Mureş;
Jud. MUREŞ



RÉSUMÉ
La diversité ethno culturelle de la societé peut être retrouvée aussi au niveau des enfants des institutions de l’éducation précoce. C’est l’âge où le procès de la mise en évidence et de la conscience de l’identité culturelle commence. Habituer les enfants à l’idée de la diversité doit représenter une priorité pour les enseignants, sans tenir compte du profile des enfants avec lesquels ils travaillent, d’autant plus, dans le cas où, dans la groupe, il y a des enfants venus des familles dont l’un ou même tous les deux parents proviennent d’un milieu culturel différent. C’est valable aussi pour les enfants dont les parents appartiennent à une minorité nationale, pour ceux qui viennent d’autres pays ou pour ceux qui ont des religions différentes. Le milieu éducationnel doit être structuré de telle manière qu’il puisse refléter la diversité culturelle et qu’il puisse offrir aux enfants des opportunités de comprendre, par le biais du jeu, les implications des ressemblences et des différences entre les gens. Ainsi, les effets sur les enfants seront ceux de l’acceptation de la diversité, de la promotion du respect et de la coopération.

Mots-clés: éducation précoce, diversité culturelle, le milieu éducationnel, image de soi même positive.